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党的二十大阐述建议“扶助全民毕生学习的学习型社会、学习型大国”，为毕生学习体系的扶助指明了标的——不仅要齐全“有学上”，更要追求“学得好、学得便、学得久”，最终变成“全民勤学、毕生向学”的文化风俗。
高职院校凭借其“产教颐养基因”与“区域作事属性”，具有买通毕生学习体系“终末一公里”的独到上风：既是贯穿“学历教育与功绩培训”的桥梁，亦然默契“校园学习与社会学习”的关键，更是“作事全龄段、全功绩周期学习需求”的中枢载体。因此，若缘何高职院校为支点，撬动毕生学习体系的系统性变革，让学习资源“千里下去、活起来、用起来”，进而津润“东说念主东说念主愿学、平时思学、处处优学”的全民勤学文化，恰是时间赋予的热切命题。
以资源普惠化
筑牢“能学”的物资基础
高职院校具备把“专科级”教育资源悠扬为“普惠级”环球居品的独到上风，其关键在课程资源的分层掩饰、实行资源的怒放分享、资源获取的零门槛化。
课程资源的分层掩饰。针对农民工、新业态从业者等“生涯型学习者”，开发“短平快”手段课，确保学完即能悠扬为营生才略；面向产业工东说念主、职场东说念主等“发展型学习者”，盘算推算“进阶式”升级课，紧跟时间迭代与行业需求；为老年东说念主、青少年等“好奇型学习者”，打造“轻量化”体验课，以低难度、高好奇裁减参与门槛。
实行资源的怒放分享。高职院校的实训基地、开拓器用、“双师型”教训等中枢资源，应成为社会分享的“环球学习财富”。如，将实训室、汽修车间通过“线上预约平台”向社会怒放，允许社区住户、个体筹划者廉价使用；组建“双师流动作事队”，长远乡村田间、社区广场、工场车间，开展“现场教会+问题会诊”。
资源获取的零门槛化。针对格外群体的学习逆境提供“靶向撑握”，对经济艰辛群体，通过政府购买作事、校企共建补贴等款式减免膏火；对网罗薄弱地区，开发“离线课程数据包”，确保“无网也能学”；对老年群体、劣势东说念主士，开发“适老化、无报复”学习器用，搭配社区志愿者一双一辅助教会。
以旅途天真化
激活“思学”的内生能源
高职院校要冲破传统学习的时空按捺、款式固化和评价单一，构建全时段、全场景、全东说念主群适配的毕生学习旅途，其关键在学习恶果的可积蓄与可悠扬、学习场景的全浸透与轻切入、学习撑握的分众化与个性化。
学习恶果的可积蓄与可悠扬。高职院校可牵头建树区域“学分银行”，将农民工的短期手段培训、企业员工的线上课程学习、社区住户的好奇体验行径等，按法式折算为学分存入个东说念主账户。学分既能兑换功绩阅历文凭，也能相连学历教育，泰国修车群致使当作企业招聘的参考依据。
学习场景的全浸透与轻切入。高职院校需将学习场景拆解重组：线上开发“3—5分钟微课”，适配通勤、作念饭、带娃等碎屑化罅隙；线下在社区菜市集旁、工场车终止壁、乡村党群作事中心布局“学习驿站”，配备肤浅实操器用，提供“随到随学”的线下提醒。
学习撑握的分众化与个性化。不同群体的学习报复各异显耀：老年东说念主可能因“不会用智能开拓”却步，低学历者可能因“看不懂讲义”靡烂，职场东说念主可能因“不知学什么”渺茫。高职院校需针对这些各异提供精确帮扶：为老年东说念主开发“一键听课”的简化终局，为低学历者盘算推算“图文+视频+实操”的路子课程，为职场东说念主配备“职场学习照应人”。
以场景生活化
厚植“勤学”的文化氛围
高职院校应以场景生活化为纽带，将学习场景镶嵌社区烟火、产业肌理、乡村头绪，营造遍及界、千里浸式、共生型学习环境，其关键在学习空间的日常浸透、学习行径的社颐养合、学习撑握的在地化供给。
学习空间的日常浸透。高职院校需冲破“校园围墙”，将学习点延长至东说念主们高频行径场合：社区菜市集旁诞生“便民学习角”，工业园区食堂、寝室区布局“车间微课堂”，乡村党群作事中心、村口小卖部打造“乡村塾习驿站”。当学习场景与生活场景、坐褥场景、应付场景深度颐养，全民勤学便不再是刻意观点的理念，而是水到渠成的文化生态。
学习行径的社颐养合。文化的内核是“群体认可”，高职院校需通过场景化行径让学习成为应付的“黏合剂”：在社区组织“邻里手段交换日”，饱读吹住户用“教包饺子”换“学修水管”，让学习成为增进厚谊的纽带；在产业园区举办“师徒手段比武”，老技工带新门徒比拼“焊合精度”“编程效用”，让学习成为手段培植的路子；在乡村开展“乡村振兴学习节”，优秀学习者获“乡村创客”称呼，让学习成为得回尊重的途径。
学习撑握的在地化供给。高职院校的学习资源应与场所需求变成长效互动：针对社区老年东说念主“怕学不会”的豪情，组织“学生师徒结对”，变成“代际互学”的护理场景；针对乡村农民工“学了用不上”的畏惧，高职教训扎根田间地头，字据作物孕育周期开设时令课程，学员可边学边实操，今日推行今日用；针对产业工东说念主“没时辰系统学”的痛点，开发“碎屑化学习器用箱”，将学习推行制成口袋卡片、漫画手册，让工东说念主随看随学。
当资源普惠化让“能学”简之如走、旅途天真化让“思学”星火燎原、场景生活化让“勤学”润物无声，高职院校就以“毕生学习关键”的身份，完成了从“搭建体系”到“培育文化”的关键一跃。
（作家谭焱良系湖南农业大学硕士商榷生导师群鹰曝光平台电话，湖南体育功绩学院党委文告、二级教育；黄燕梅系湖南农业大学教育学院硕士商榷生。本文系教育部功绩教育与成东说念主教育司2024年学习型社会扶助要点任务“三教统筹协同作事全民健身毕生学习模式的探索与实行”阶段性商榷恶果）